济宁学院第二附属小学2020年度教学工作执行总结

为了全面贯贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，扎实推进素质教育，我校在各级教育主管部门领导和关怀下，紧紧围绕“办一所体现孔子教育思想的现代化学校”的发展目标，牢固树立教学为中心、质量为核心意识，积极探索“学思行”教学改革新模式，强化教学常规管理，深化教师队伍建设，努力提高教研水平，砥砺前行，锐意进取，在教学管理、教研提升和师资队伍建设等诸多方面，取得突破性进展。现将本年度的教学工作总结如下：

一、加强教学管理，夯实基础

1、以制度促管理

做为省级规范化学校，我校一直坚持用教学常规对教学质量的的形成过程进行全面管理。对备课、上课、作业布置及批批改、课后辅导等环节都提出了明确出的要求：每周检查教教案，在备课中，提倡教案内容自主内、创新，真实且具有有指导性，教案要有自己的个性和亮点个。每月检查一次作作业，将检查考核结果及时向向教师公布。

2、以质量为导向

以质量为导向，意味着在教学管理中，将质量评价放在第一位，体现在：首先，完善以教学质量为核心的教师评价体系，业务评优更注重业绩，将教师工作量标准，与绩效工资挂钩；其次，完善教学管理的计划、实施和评估过程管理，推动课程实施评估评价，增加教学成绩在学科评估中的比重；再次，完善教学常规检查，执行严格细致的检查标准。

3、以课堂为根本

教学的主阵地在课堂，关于课堂改革，我们主要围绕推进“学思行”教学深化增效工程来进行，加强课堂常规管理，推行贯彻《课堂九条》，加强待课、晨诵、大课间管理。通过钉钉及时发布、反馈各项检查情况，有针对性的督促整改。

4、以备课为起点

“凡事预则立，不预则废”。备课是开展教学的起点和基础，是决定课堂教学质量高低的关键一环。管理中，强调教师每课必备，备课留痕，由教务部负责定期检查备课情况，教师部牵头组织集体备课、教研活动，通过集中讨论，头脑风暴等形式，促进课程设计日趋完善。提倡骨干教师主动指导年轻教师备课，现身说法，帮助年轻教师更快成长。鼓励年轻教师先备课后听课，以听课的收获再来修订备课，藉以吸取经验，改正不足。

5、以作业为抓手

作业是帮助学生消化课堂知识、巩固教学成果的重要方式。一方面要保证教学质量，另一方面要给孩子们营造一个轻松快乐的童年，要求任课教师在布置作业的时候要精心选择、慎重考量，依据“因材施教、分类推进”的原则，提倡分层次作业。同时，规范作业批改要求，关注教师及时认真批改作业，对学生作业中存在的错误及时纠正、反馈。教务部每学期进行两次集中检查，并形成文件，及时反馈，检查结果作为教师业务考评的重要依据。

6、以测评为参照

测评是反映教学质量的窗口，也是对学生自身知识掌握情况的一个检验，我们坚持做好各年级、各科目的分项测评组织工作。首先，根据不同学科特点，选取特定的测评内容。如语文科目测评古诗文诵读、普通话、作文等模块，数学科目测评口算、应用题等模块，体育科目测评体能是否达标等。其次，根据不同年级，制定相应的评价标准。如语文科目低年级测评侧重于拼音、讲故事等，而高年级则侧重于作文、演讲与朗诵等；又如体育科目依据不同年级所应达到的体能标准为标杆。有效开展分项测评，对学生的综合素养提高起到积极促进作用。

7、以会议加强阶段性工作

每学期初，教学部门根据学段特点，分别召开了低、中、高各学段任课教师会。注重突出工作重点，围绕“惜时、增效、创佳绩”的总体要求，据此各科任课教师进行了教学策略的具体研讨分享，明确了具体目标，鼓舞了老师们的干劲。

二、扎实开展教研活动，聚焦团队力量

1、每个学期开始都由学校负责组织召开全校教学教研工作会议。围绕加强听课管理、强化校级领导包保教研组、备课组,推行教研活动“1+1+x”模式的推行，“学思行”教学模式推进，每周教研活动的实效性等方面进行研讨，并制定出具体要求。

本年度，重点进行了：推进“学思行”课堂改革，聚焦高效教学模式——语文“学思行”课堂教学推进会；点燃思维火花，构建数学学思行课堂——数学“学思行”推进会；加强学科建设深化课程改革——常识、艺体“学思行”课堂推进会。

加强听课、磨课。按照学校分工，各校级领导及分管中层分别包保教研组并参与听课、评课活动。磨课分四次打磨：首先自磨，然后1对1导师听课指导，三是教研组听课指导，四是学校成立的考评委员对青年教师的课进行考评。通过每一次的磨课，青年教师的课堂教学水平明显提高，加速青年教师成长步伐。

各教研组围绕“学思行”教学模式探索，确定每月研讨主题，制定教研活动计划，每次活动定时间，定地点，定主题，定中心发言人，定简报制作人。各教研组实行填写钉钉“教研活动记录”汇报教研活动情况的方法，教师部派专人对每组每次教研活动进行教研督导，并在钉钉及时发布督导情况,学期末根据教研组评价标准,评选出优秀教研组。通过这一系列措施，使得我校教研活动更加规范，有时效性。

2、积极推进青年教师培育工程，落实“五项行动”，提升青年教师的专业素养。

(1)基本功

学期初，教师部通过钉钉群向每位青年教师下发了钢笔字训练字帖，让老师们从点、横、撇、捺开始临摹，每周上交一张硬笔书法作业；每周三在书法教室看毛笔字《书法课堂》视频，进行练字。通过一学期的训练，老师们的基本功都有一定的提高。

(2)读书行动

布置青年教师每月阅读一本书籍，撰写一篇读书笔记。尽管学校各项工作纷繁复杂，但老师们都能及时上交读书笔记。读书笔记内容丰富，有关于课堂教学方面的；有关于班级管理方面的；也有关于教师成长的。

(3)博客行动

青年教师每月写一篇博客，博客内容多样，有读书收获，有课堂反思，不仅有数量，还有质量。通过撰写博客，不仅改进了自己的教学，为今后的教学积累经验，提高了自身专业素养。

(4)磨课

磨课分四次打磨：首先自磨，然后1对1导师听课指导，三是教研组听课指导，四是学校成立的考评委员对青年教师的课进行考评。通过本次磨课，青年教师的课堂教学水平明显提高，加速青年教师成长步伐。

(5)讲论语

青年教师准备充分，结合自己的教育教学实践，用PPT阐述了自己对《论语》中教学思想、教学方法、学习态度等方面的理解。导师团老师逐一对青年教师的演讲进行指导、点评。此次活动，学校为青年教师提供了学习交流的平台，锻炼了青年教师“讲”的能力，促进了青年教师深入学习儒学经典，挖掘传统文化经典的时代价值。

三、取得成果

在这一年里，我校李成泉校长主持的《汲取孔子教育思想精华，构建小学君子教育体系》荣获山东省基础教育成果一等奖、国家教育成果二等奖；学校被评为山东省文明校园、山东省平安校园标杆学校、全国中小学中华优秀传统文化传承学校。