学校开展青年教师培植工程，是为青年教师搭建成长的平台，为青年教师成长提供指导和帮助。

• 一个展望，对未来的展望。现在青年教师成长起跑线基本一样。告别了学校生活，大家都有共同的名字——青年教师、职场新手。但是未来几年，十几年，几十年，你们这些青年教师的人生将拉开重大差距，有的会成为教坛新秀、教育专家，而有的则碌碌无为。“人生关键的地方就几步”，这几步就在于你在青年时期的选择和成长，张爱玲说“人生成名需趁早”，而成名的背后一定是不懈的奋斗和努力拼搏的辛勤汗水。现在我校青年教师比较多，其实竞争也相对大，有竞争是好事，大家在“比”与“竞”中发现差距，挖掘潜力，鼓舞斗志，奋发有为。我要告诉大家的是，竞争最激烈的地方不是在高处，而是在低处，低处水平都差不多，竞争的资本也差不多。反而到了高处，参与竞争的人反而越来越少，而每个人的路子都更宽广、更有机会享受优质资源。
• 给青年教师“一个要求”，即要珍惜机会。古人云：“千里马常有，而伯乐不常有。”但是我要说，即便有伯乐，千里马不奔跑驰骋，也难以发现千里之能。李校长亲自参加语文组青年教师的汇报，这是一个极好的展示自我的机会——一年之中，你能有多少机会被伯乐了解？而伯乐就是你人生成长的贵人，“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如贵人相助。”而能不能抓住机会让人生出彩，关键就看自己主观上有没有强烈的愿望把握这样的机会。在哈佛大学，经常有商业精英、行政官员、社会知名人士到校讲座，而抢夺第一排的座位成为哈佛学生的一种习惯，并且为自己做明显的座签，以便能获得做讲座的人的关注。因为他们深知，以后自己的人生机遇就可能系于某个人身上。
• “四项建议”：一要“言之有物”。在这个学期里我做了什么？我怎么做的？为什么这样做？做的成效，取得的进步和成绩有哪些？汇报内容用文字来诉说，但是要有图片来佐证，让成长看得见。二要“言之有序”，要形成基本的范式，有基本的流程，即先汇报什么，再汇报什么，然后汇报什么，最后汇报什么？三要“言之有规”，青年教师汇报成长的收获成果，不是思想汇报课，也不是说课，是说自己与过去相比较的成长。四要言之有重，发言要抓重点，泛泛而言的不谈，空洞无物的不谈，要谈发展特色，成长的关键点，发展转折点，谈重大收获。
• 我们看到“喜”和“忧”。

“喜”是因为我们看到青年教师的快速成长。比如，孔健的名人名言积累小策略；四字成语的积累与应用；李梦婷的文化选择，融入学校文化定位，主动丰富传统文化学习；易铭的“耐心”与“敏感的心”都是教师“仁爱之心”的具体展现；王薇的“五十个蹲起的故事”、博客记录“小思路”、“小点子”，进行微记录、微研究。以内容和形式确定方向，进行“课例研究”、“行动研究”、“学习研究”。

让我“忧”的有以下两点：

1、没有找到合适的呈现方法。提供一年前的起始时候的思想认识、书法作品、教学情况，拿出现在的想法、书写水平、教学成果等，进行对比，通过对比来彰显个人的成长。这就要求建立个人成长档案追踪，随时记录自己的成长，描画个人成长轨迹。挖掘有助于个人成长的关键人物、关键事件、关键节点、关键工作等。读书的标注、个人学习的感受与收获。

2、出现一些认知性错误。比如：彭辉的“山东省统编教材培训”应为“统编教材山东省培训”；姜金萍的“根据学生学习的特点进行课程预设”，这里应该是“教学”预设；王薇的表述语文是“综合性和人文性”的学科，语文的性质在《课标》中明确表述为“工具性和人文性的统一”，“综合性”的界定是不科学的。

只要上路，必有庆典；但是行在路上，才有收获，驰而不息，久久为功。