党的十八大报告指出：“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。“立德树人”确立为教育的根本任务，指明了今后教育改革发展的方向。立德树人，即教育事业不仅要传授知识、培养能力，还要把社会主义核心价值体系融入国民教育体系之中，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观。我们立足教育教学实践，提出办一所体现孔子教育思想的学校，围绕“立德树人”这个核心，承儒雅之风，育现代君子。

教育就是立德树人，培养国民素质，强化国民素质。中国教育就应该培养中国人，中国人就应该具有文化根基，并具备现代公民的文化素养，通过教育获得幸福生活，实现个人的成长和发展。我们各级学校都是围绕这一共同目标。

目前，教育迎来传统文化复兴的重大机遇，以孔子的儒家文化在当代的复兴，已经成为必然，这是不仅是时代的需要，更是人民生活和行业发展的需要。而教育本身就是文化传承，中国的教育更应该传承中华优秀传统文化，这不仅是中华文化的根基血脉，更是教育发展的根源。现代教育受西方教育影响比较大，我们一方面在模仿，却存在不适应问题；另一方面为应试、就业而学，陷入功利主义。孔子教育思想能够有效解决教育当下问题，因为孔子不仅是曲阜的，更是中国的、世界的。

中国传统文化是在育人。儒家文化育人目标是君子。何为君子？君子修己安人，己所不欲勿施于人，君子怀德……从君子的发展过程发现，不同时代倡导的君子要求不同，不同的时代君子的内涵也在不断发展变化。但是无论内涵怎样变化，中国人培养君子的目标一直没有改变，关于君子的品格所以在人们的心中有很好的界定和认知基础，无论在社会哪个阶层哪个时间，只要提到君子，那就是对人格、行为的高度认可。

现代社会也提倡做君子，我们培养现代君子就是紧紧把时代需求，把握教育的核心素养，通过开展学校教育，培养新时代的君子。同时也是将社会主义核心价值观落实落细落小的重要举措。目前，我们应该做到传统与时代相结合，继承和发扬相交替。我们今日之君子非古之君子，既有古之君子之优秀品格，也有现代社会公民素养之精髓。中国教育培养现代君子与共产主义接班人并不矛盾，现代君子必能成为共产主义接班人，社会主义的建设者。

现代君子有四个层面要求：有修养的、充满智慧、身心健康、有生活品位。实际上这四个标准就是仁，智，勇，艺。仁者无忧，智者无惑，勇者不惧，志与道，据于德，依于仁，游于艺。仁，智，勇，艺四个层面是君子的标准，怎样根据这四个层面培养君子？

笔者通过多年的办学实践充分认识到要实现君子的培养目标，必须要全面构建整体办学系统。我们济宁学院第二附属小学以办一所体现孔子教育思想为指引，孔子教育思想中“有教无类”的价值追求，“仁者爱人”的教育情怀，“文质彬彬”的君子风范，“修己安人”的人格理想，“因材施教、启发诱导”教育原则，“学思结合、知行统一”的教学方法，“学而不厌、诲人不倦”的为教之道融于现代教育，引领现代学校办学模式，建设君子教育六大系统：一是以弘扬传统文化“仁爱”为核心构建学校文化系统，二是以培育现代君子为核心构建德育系统，三是以培育智者为目标构建课程系统，四是以“人本”为核心构建管理系统，五是以建设儒师队伍为目标构建教师系统，六是以“广博”为追求构建资源系统。当下，课程改革已经进行多年，虽然有了进步和发展，但是没有重大突破和明显效益，为什么？实践证明，关键是改革人员太抓课程，忽略了课程发展的需要，管理师资的培养，教学文化的改造制度，教育体制不完整等诸多问题没有全面系统地解决。

一、以弘扬传统文化“仁爱”为核心构建学校文化系统。

教育不能脱离文化而存在，教育的重要使命就是传承优秀文化。同时，文化引领着教育的发展。教育就是给学生创造一个环境，教育如果说成是农业，那么学生就是种子，教育就是学生成长发展的阳光、水、肥料和管理，教育为种子的发展提供各种可能，培养现代君子必须要营造文化环境，为培养少年君子创造可能。同时教育为少年君子的发展提供的环境和条件是系统的，相对完整的。我们的文化是贯穿学校生活的各个层面，以“仁爱”文化为引领，大力弘扬孔子“仁者爱人”的思想。教师以“爱心育人”，教师要有一颗热爱儿童的心。教师的爱应该秉承孔子“有教无类”的情怀，做到“有爱无类”，关爱呵护每一位学生，在育人过程中落实“自由、平等、公正”的核心理念。同时教师培养孩子爱父母，爱他人，爱学校，爱家乡，爱祖国，诚信、友善，努力做一名具有仁爱之心的新时代青少年。我们的文化还渗透到班级、课堂、家庭乃至社会，营造良好的学生成长环境，进行班级的民主管理，开放式管理，把师生交往、家长的参与凝聚成一个社会场，形成社会性的发展，促进学生君子修养的社会化。

二是以培育现代君子为核心构建德育系统。我们围绕培育目标，开展承儒雅之风，做现代少年君子活动，活动设六个主题，分别是衣冠整洁做少年君子，文明礼貌做少年君子，孝亲敬老做少年君子，诚实守信做少年君子，刚毅乐观做少年君子，知荣明耻做少年君子。每个主题下六个活动，36个活动支撑起君子教育的框架。这六大主题分布于各个年级实施，每个年级都有具体实施方案，并以此为主题开展了一系列活动，并不断将活动推向深入。这六个方面分析每个年龄段德育教育现状，结合每个年龄段孩子的特点，主要考虑是要让学生“文质合一”、“内外兼修”、“知行统一”，培养学生形成健康的心理素质与高尚人格，建立和谐的人际关系，形成恰当的礼仪行为，使君子之德蔚然成风。

与此同时，二附小全力打造的“毕业生少年明德•志学礼”、“祭孔暨童蒙养正•开笔礼仪式”、“孔子学堂论语课堂”三个礼仪文化品牌，已经成为孔子基金会孔子学堂推广项目，并被团中央青年之声国学教育栏目采用推广。在礼仪品牌建设活动中渗透德育教育，给学生以礼仪熏陶和能力锻炼。

学校大力推行学生三大行动——“晨诵、午读、暮省”活动，开展书香校园建设。稳步推进“晨诵、午读、暮省”的读书活动，改善学生学习生活，让读书学习成为和呼吸一样自然的生活习惯，从而推进读书活动和日记活动的有效开展。同时，学校将读书活动延伸到家庭，以“书香家庭”评选推动读书活动，师生爱读书已经蔚然成风；加强社团建设和活动管理，多种社团让学生自主选择，多种形式的活动锻炼学生能力；开展校园才艺大赛、科技月活动、校园吉尼斯活动，参加曲阜艺体节，各项活动都取得出色成绩。德育活动紧密加强家校合作，增强教育合力，有力延伸德育管理和教育半径。

君子教育离不开书法。书法是中国特有的一种传统艺术，书法是传承优秀传统文化的重要载体。在二附小，书法教育是一项长期坚持并取得一定成效的工作。作为曲阜和济宁两级青少年书法教育基地，多年来培育了大批爱好书法的青少年，并取得优异的书法教学成绩，承办济宁市传统文化进校园活动、全国少年书法学习教育经验交流暨爱新觉罗•启骧书法讲座、济宁市廉政书话展等活动，学校被评为“全国少年书法学习训导示范基地”。

三是以培育智者为目标构建课程系统。我们的学校课程基于国家课程进行重新建构。首先将国家课程校本化，依据孔子因材施教的教育思想，构建学生素养目标体系，实现分项发展目标测评，推行课堂“35+5”模式、开展小组合作，推行星级评价，在学生中开展“晨诵午读暮省”三大行动，围绕学生发展目标研制《学校课程实施纲要》，推行学思行教学改革；另一方面建设特色化校本课程，校本课程“走近孔子”分为孔子故事、孔子家乡、君子教育、国学经典、新六艺才艺五个模块，编撰了对应的校本教材，课程实施利用规定课时、社会实践活动、学校活动进行推进。校本课程实施不局限于课堂或者校内，要走出课堂，走出校园，充分利用曲阜丰富独特的课程资源，让学生在浓厚的文化底蕴中浸润身心，为他们成为社会主义合格公民奠定基础。

以经典诗文诵读活动为例。经典诗文是弘扬传统文化的重要组成部分，是我国古代优秀文化的宝贵遗产，凝聚了中华民族的人文精髓。我们通过开展古诗文诵读，实现师生的精神积淀、民族精神的传承，从而得到开启智慧。

学校还组织了菁莪书院社团活动，社团兴趣小组开展礼仪、科技、文艺等活动，发展学生的个性特长，培养学生的良好道德情操、意志品质和生活情趣，关注身心健康，开发学生智力，培养特长人才。

四是以“人本”为核心构建管理系统。管理的核心是激发每个人的工作热情和潜能，规范、科学、民主的管理是现代管理的要义。我们倡导“一起办教育”的理念，尊重每一位学校教育的参与者，因为每个人都在书写学校发展的历史，这样凝聚了全体师生、全校家长、各类专家、社会贤达、各级领导的目光，共同关注和支持学校发展。我们成立了名校长工作室、名师工作室、组建家委会、推行中心负责制，力求团结师生发挥集体力量，合理利用人才，调动人才，调动积极性，提高管理效益。

五是以建设儒师队伍为目标构建教师系统。学校发展的起点是教师，教师是办学之本，我们致力于建设一支有信念、有理想、有作为、有影响的教育家型教师。

黑格尔说：“教师是孩子们心目中最完美的偶像。”要真正成为偶像，教师应该具备儒雅之气。古人云，“腹有诗书气自华”，广博的知识是教师生命的元气。作为知识分子的典型代表，教师不可无儒雅。儒雅的的内核与基础在于书卷气、书香味。因此，读书是教师养成儒气的重要渠道。从阅读名著中走向高贵。阅读经典名著，与人类最崇高的精神交流，和大师直接对话，是教师精神成长和人文气质培育的基本条件和捷径。阅读名著能够使教师的认识更深邃，教学更睿智,思想更高贵，生命更丰满。从阅读专业中教师也走向精深。精神丰厚、仁慈宽厚、底蕴深厚，这样才真正不愧学问之师，人格之师。儒雅一定具有人格魅力、工作能力和生命活力的教师。因此，学校不断通过培养儒雅教师为目标，不断更新教师理念，开展“博客、漂书、论坛”三大行动，转变教师职业生活方式，成就儒雅教师。

六是以广博为追求构建资源系统。资源是发展的助力，丰富的资源能够帮助学校改善办学条件，提供发展机遇和可能。我校于2011年、2013年分别成功举办两届“山东省孔子教育思想与现代小学教育研讨会”，将学校传统文化经验进行总结梳理，向省内外教育同行、兄弟学校和山东省1751教育改革工程项目学校进行汇报交流；我们成立了孔子教育思想研究所，申报并通过了省十三五重点课题立项开题，专门就传统文件教育进行课题研究；组建孔子教育思想联盟，参加了孔子基金会孔子学堂项目、国学教育联盟，就如何深入开展传统文化教育教学工作进行广泛深入的交流与合作。这样，学校凝聚了众多资源、社会资源、家庭资源，充分开放办学空间，激发了办学的活力。因此，学校才得以跨越发展，获得山东省规范化学校、山东省教学示范校、山东省校长教师培训基地、中华优秀传统文化教学基地、全国优秀传统文化教育十佳创新学校等称号。

建设君子社会是社会的希望，是民主的希望，建设君子社会是教育理所当然的发力点，教育就应该承儒雅之风、育现代君子，培养出更多民族情怀和中华文化根基的中国人。建设君子社会才能使中华民族显示出文化的价值力量与终极追求，从而让中华文化走向世界，让世界人民瞩目向我们学习文化孕育出的君子教育。