项目

要求

落实人

课前准备

l  座椅整齐、文具统一摆放

l  待课员主持背诵古诗、检查员到位等待老师

l  教师做好课前准备，预备铃开始去教室

l  上课铃响前教师必须到位。迟到学生在教室内站立。

任课老师

上课下课行礼问候

老师进到教室，班长喊起立，学生先背论语，再向老师问好行礼，老师回礼。班长喊坐下。每天一句论语。

任课老师

三项行动策略

课前五分钟

l  1分钟组织教学，检查文具，表扬或批评。

l  1分钟智力游戏，课堂暖场，活跃气氛。

l  3分钟口算、演讲。每天每节课必备。

星级评价

l  统一利用星评利于学科间、项目间形成一致。

l  不能滥用，要恰到好处，充分利用星评激励学生。

l  可以给小组、可以个人。形成记录办法。每节课总结。

小组合作学习

l  每组4-6人，精心选拔小组长，小组长组织小组学习，分配任务，确定主持人、发言人、补充人、记录人等。

l  先自主学习再合作学习，合作学习安编程灵活机动实施

l  低年级学生可以同位学习，简单任务同位学习。较为复杂主要的任务小组合作。

l  每节课按照布置学习任务、自主学习、小组合作学习、小组汇报班级交流、教师总结点评归纳。五个环节实施。即“明确任务--自主学习--小组合作--汇报交流--教师点评”。

学习习惯

l  坐姿、写姿、站姿。

l  学生听课认真，没有做小动作、交头接耳现象。

l  学生发言声音干脆、洪亮、说话完整、利索、有礼貌。

l  学会做课堂笔记，培养学生笔记习惯。

个性化

教学策略

l  全面推行思维导图，特别语文数学。

l  数学“说数学”训练，说准确、说完整、说熟练。

l  编程训练。识字写字训练、阅读训练、习作修改训练、小组合作学习训练等所有各项训练都进行编程。教师按照自己或者学校规定的编程组织教学。

三大行动

l  晨诵时间教师必须到位、5分钟晨检后学生经典诵读。不得占用晨诵读课文。

l  午读时间阅读与单元主题相关书籍，不能午读时间借阅。暮省时间先写暮省日记再做其它活动。